影响孩子激发创造力的因素

耿军 / 著投票加入书签

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    创造力如同幼苗,有可能茁壮成长为参天大树,也有可能被风雨摧残凋零,甚至被连根拔起。对家长来讲,要让孩子成长为未来的精英,就应当好好保护创造力这棵幼苗,清楚地了解哪些才是影响孩子创造力的因素,而这些因素中哪些是有益的“肥料”,哪些又是有害的“毒素”。

    案 例

    豆豆妈最近很郁闷,因为她发现自己的宝贝女儿,说话越来越不靠谱了,而且虚荣心也越来越强。在幼儿园明明表现不好,被老师批评,回家后她还一口咬定自己表现很好,得到了老师夸奖。一问起她在幼儿园的学习情况,她也是报喜不报忧,只提自己唱歌最好,老师最喜欢,却不肯承认跳舞或做手工最差,总也学不会。最让豆豆妈头疼的是,这小丫头还学会了顶嘴,讲起话来理由一套接一套,强词夺理得有时令人哭笑不得。

    豆豆妈虽然急得直跺脚,豆豆爸可一点也不上火。相反,他还反过来安慰豆豆妈,说豆豆的表现很不错,有别的孩子没有的语言天赋。面对这父女俩,豆豆妈真有点无可奈何。一次偶然的机会,豆豆妈结识了一位幼教专家。出乎豆豆妈的意外,幼教专家的观点居然跟豆豆爸的一致,认为豆豆有很好的想象力与不错的语言表达能力,同时还有一定的逻辑推理能力,这在同龄的孩子中并不多见。

    关于豆豆“说谎”的问题,专家建议豆豆妈找老师详细了解一下豆豆最近在幼儿园的表现。专家说豆豆很有可能在某些方面受到了挫折或者是内心焦虑,有可能是被老师批评了或者是想做什么没达到目的,所以才用种种理由为自己开脱,这其实是不自信的表现。

    果然不出所料,原来豆豆最近听爸爸讲了几个童话故事,她听得很有趣,于是又讲给其他小朋友听。因为她太爱讲,又加上自己的想象与表述,弄得老师在上课时,她也旁若无人地跟其他小朋友说话。这样一来,就影响到其他小朋友学习或游戏。老师“劝说”无效,只好表扬那些不搭她腔的孩子。老师虽然没有直接批评,小豆豆却敏感到自己是个不招老师喜欢的孩子。

    经过与老师的沟通,豆豆妈决定多给孩子一些鼓励与表扬,让孩子消除焦虑,重拾信心。现在的豆豆成了幼儿园里有名的故事大王,老师每天会安排她给班上的小朋友讲一个童话故事。

    案例中的豆豆,她的创造力是通过她的语言天赋来展现的。她的想象力通过讲故事或复述故事来表现。如果家长或老师没有这种意识,很容易将这类孩子归类到不听话、上课爱讲话的孩子之列。成人容易把成人世界的一些准则,无条件地套用到孩子的头上,这其实很容易伤及孩子的创造力。

    孩子有孩子的世界,未来精英们的创造力是在父母师长的呵护下发展壮大的。这种呵护包括:培养孩子的自尊自信;认清孩子的先天条件;引导孩子的思维力;创造孩子实际动手的条件等方面。

    1 适度表扬孩子

    恰如其分地表扬孩子,用“真”字代替“最”字。与其说“你最棒”、“你最乖”,不如说“你真棒”、“你真乖”。培养孩子的自尊自信,不是用自己的长处去比别人的短处,也不要轻易用别人孩子的长处,来否定自家孩子的优点。

    2 挖掘孩子的潜力

    正确认清自己孩子的先天优势所在,扬长避短,挖掘孩子的创造力。每个孩子都是天才宝宝,每个孩子都有属于自己的天赋。数学不佳的宝宝,有可能是绘画天才;口齿不清的孩子,很可能是不世出的音乐神童。孩子能不能最终成为人才,家长的探索发现是关键。

    3 正确引导孩子的思维

    孩子有天马行空的想象,这是孩子的天性。家长要理解并尊重孩子的天性,并在此基础上,加以正确引导。不要用成人已有的认知水平,来要求孩子。“童言无忌”,孩子眼中折射的正是成人世界的种种变形。有时孩子所看到的,所说出来的,正是过滤掉的事物本质。真相并不总是美丽,所以家长并不用为此感到烦恼。

    4 创造动手机会

    让事实说话,让孩子动手,多给孩子一些实际动手的机会,包括游戏。让他们在自由活动中,培养并发挥主观能动性,激发出创造力。

    5 鼓励孩子接触社会

    多提供孩子接触外部世界的机会,鼓励孩子多接触社会。让他们在日常生活中观察并学习社会关系的基本规则。在游戏中培养孩子的责任意识与准则意识,锻炼他们的意志力和自控力。这些对孩子以后的成长发展,将起到十分重要的作用。

    影响孩子激发创造力的因素,还有许许多多。它们就存在于孩子的日常生活之中,这需要父母成为“有心”的父母,用心去关注孩子、去了解孩子、去挖掘各种有利于孩子创造力的因素。