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教育心理学研究证明，幼儿在成长过程中，会具有强烈的好奇心与求知欲，而这又会促使他们向外探索，去寻找答案。提问正是孩子关注周围世界、接触外部环境和理解人与人、人与自然之间关系的途径。提问不仅是孩子获取知识，学习技能的主要方式，同样也是成人学习的方法之一。所谓学问，就是有学有问，产生兴趣，懂得提问，并能够解决问题。打造未来的精英，就要从他们的提问中找到他们的好奇心与天赋所在，以便有的放矢，因材施教。
案 例
因为工作的缘故，在儿子轩轩出生满周岁后，妈妈小芹就将他送到乡下外婆家寄养。直到轩轩三岁，夫妻俩才重新将孩子接回城里上幼儿园。儿子上幼儿园没几天，老师就留下小芹谈话，说轩轩表现很差，不是大吵大闹，就是一声不吭，老师问什么他也不回答，要不就是哭喊着要回家。一开始老师认为是孩子想家，不习惯上幼儿园。但过了几天，按常理，再娇气的孩子也适应了，偏偏轩轩就是不行。而且他也不和别的小朋友玩，大家一起做游戏，他不参加，老师喊他，他也不答应，只是自己一个人霸占着玩具。老师非常担心，再这样下去轩轩会有自闭的倾向。
听了老师的介绍，小芹心底很不是滋味。原来，轩轩一直在外婆身边，和父母已经疏远了许多。这次父母将他带到一个完全陌生的环境之中，他很不适应，整天嚷嚷着要外婆。有时爸爸被他烦得受不了，就冲他吼“烦死了，再闹，扔你下楼去！”轩轩被他一吓，哭嚎得更加厉害。
如果妈妈不在家，爸爸会变得更加暴躁，他会打轩轩的屁股，一边打一边骂：“让你哭，让你哭，再要外婆，就打，不要外婆，就不打。听到没有？”经过几次，轩轩变得有点神经过敏。一见到父亲，就躲在角落里喃喃自语“要外婆，就打；不要外婆，就不打；要外婆，就打，不要外婆，就不打……”发现儿子变成这样，小芹跟丈夫大闹了一场。这次，老师又提出轩轩的不正常反应，更让小芹越发感到不安。经过反复思量，在征求丈夫意见后，小芹决定暂时辞去工作，全力以赴挽救儿子。
没有了工作的羁绊，小芹有了充足的时间来陪孩子。发现儿子不爱说话，小芹就主动来引导他说话。经过谈话，小芹才明白，原来儿子一直听不太懂普通话，只会说家乡方言。在幼儿园里，其他小朋友说什么他听不懂，他说的东西，其他孩子也不太明白，所以很难和大家玩到一块儿去。更糟糕的是，不像其他孩子，轩轩语言学习能力并不高。别的孩子鹦鹉学舌，一学就会，他半天都说不清楚，咬字发音也不准确，还有点小结巴。
小芹决定对症下药，先教孩子学语言。因为从小和外婆生活在农村，轩轩对大自然的花花草草很感兴趣。于是，小芹便经常带着儿子去公园、植物园和动物园玩。到了这些地方，轩轩就像放归自然的小鸟儿，开始主动向妈妈提问题。于是小芹因势利导，通过孩子的好奇心，教孩子用普通话学说各种小动物、植物的名称。开始的时候，进展缓慢，孩子的普通话并不标准。随着时间的推移，孩子的兴趣越来越浓，学习的劲头也越来越足。从以前的不敢开口说话，到后来提问越来越多。妈妈也开始带着孩子去自然博物馆参观，进一步激发轩轩的能力。
小芹发现自己的宝贝与别的小朋友不同。在自然博物馆，别的孩子都是跟着爸爸妈妈，走马观花似的看完拉倒。轩轩不同，他不感兴趣的东西，如恐龙蛋化石、古植物化石等，根本不要看，转身就跑，妈妈喊都喊不住。可要是到了昆虫馆或是鱼类馆，最后都是妈妈连哄带骗，强行把他带走，否则母子俩就有可能一直要待到闭馆。而且轩轩对这些小动物，表现出来的浓厚兴趣，也令小芹吃惊。有时，他问的问题连小芹都一时无法解答。比如说他会问，“鱼妈妈生了那么多鱼宝宝，将来宝宝都长大了，她怎么认得她的宝宝呢？”“小蚂蚁是怎么知道要下雨，所以要搬家呢？”等等。
老师也发现了轩轩的变化，首先是这孩子也开口说话了，而且也会主动提问了。最主要的是，他能够融进孩子圈中，跟大家玩到一块儿去了。另外，轩轩的知识也大大丰富了，小图片上的动物、昆虫、花草，他都能说出名称来，有的甚至还会用英文说。这可大大出乎老师的意外，她根本没有想到，这个原来看上去有点不合群、有自闭倾向的孩子，竟然是这样的聪明伶俐。
显然，幼儿园老师对轩轩的变化感到吃惊。老师面对的是许许多多的孩子，不可能像轩轩妈那样，一对一地去解决问题。作为妈妈，小芹有时间、有条件去根据自己孩子的实际情况，有针对性地去解决问题。也正是因为妈妈小芹的努力与付出，轩轩才有了根本性的转变，回到了健康成长的道路上来。从这个意义上来讲，家庭才是打造未来精英的基地，精英主要依赖家庭的培养。
妈妈小芹的成功经验，在于她是通过主动与儿子的交流，通过孩子的提问，发现孩子的兴趣点，找到孩子的好奇心，进而从孩子的好奇心出发，激发起孩子的学习兴趣，培养孩子的沟通能力。无论是成人还是幼儿，没有好奇心，失去兴趣，当然也就谈不上对事物的探索与追问，就更别提发挥创造力了。好奇心是孩子知识启蒙的金钥匙，把握好这把金钥匙，就有可能开启未来精英们的创造力大门。把握这把金钥匙，家长们应注意以下几点：
1 鼓励孩子提问
家长要耐心倾听孩子的提问，保护其好奇心，鼓励和支持他（她）大胆地提出问题。一般来讲，当孩子出现认知上的问题时，他们首先会自己去找同伴讨论，得不到自己想要的答案，或是对所得答案不满意时，他们就会去向家长寻求答案。所以家长此时的态度就显得非常重要，如果爸爸妈妈态度很好、很耐心，不烦不躁，就会鼓起孩子提问的勇气与信心，反之，则会挫伤孩子的积极性。因而，当宝宝提问时，爸爸妈妈们应表现出对他们所提的问题很重视，很感兴趣，要认真耐心地聆听，不能表现出敷衍或厌烦的情绪。不要以为孩子不懂事，很多时候孩子的心灵是极其敏感的。此外，在回答完宝宝的提问后，不要说“你听懂了吗”，而是应该问“宝贝，你还有什么要问的吗”。通过一些谈话的细节，来激发孩子提问的兴趣。
2 教孩子学会提问
为了让孩子知道如何发现问题，家长可以把孩子的问题采用图文的形式写到纸上，然后问孩子是如何想到这个问题的。有个孩子想知道蚕宝宝有没有牙齿，于是妈妈就在纸上画了一只幼蚕的形状，没有画头部。然后周末全家去农家乐，妈妈让宝宝观察蚕的样子，回来后让宝宝自己把蚕的头部给画上。
3 帮助孩子寻找答案
如果问题比较简单，就可以让孩子自己去想办法寻找答案，比如问知道答案的其他小朋友。一来可以培养孩子寻找解决问题的方法，二来可以增强孩子的人际交往能力。如果问题虽然复杂，但可以通过观察、实验等方法解决，就可以通过亲子游戏等形式，帮助孩子寻求答案。如果问题超出了孩子理解能力的范围，那就要保护好孩子的好奇心，让他们保持探索的兴趣。
提问是激发探索意识、产生创新能力的基础。我们不应该仅仅满足于从提出问题开始到得出结论结束，而应该从提出问题开始到发现新的问题，如此循环往复，引导孩子进入一个探索、发现、创造的自主学习新境界。