分析判断力与创造力的关系

耿军 / 著投票加入书签

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    创造力并不是凭空产生的,它是一系列能力的组合。分析判断能力,就是创造力的基础能力之一。如果缺乏理性的分析、逻辑的判断,创造力也就成了无源之水,无本之木。未来精英要具有创造力,正确地分析判断事物真相是第一步。3~6岁是孩子破坏力与创造力同时出现的时期。这阶段的孩子已经拥有了一定的判断力。如果判断正确,他就有可能是个创新者;可要是判断错误,他也就有可能成为一个超级破坏者!

    案 例

    从前在欧洲,女士流行戴宽沿高礼帽。这股流行风却让当时的一家剧院经理苦恼不已。因为来剧院看演出的不乏女观众,这些女士高高的帽沿完全挡住了后面观众的视线,偏偏这些爱美的女士还不肯摘下帽子,如此一来,导致后排的观众抱怨不止。抱怨归抱怨,问题却长时间得不到解决。有些观众郁闷不已,便不再前往看演出。越到后面,剧院经理发现观众流失现象越来越严重。

    情势所逼,经理不得不召开员工大会,共同商讨应对之策。有人提议在剧院入场口设一个格子状的储帽架,每个格子限放一顶帽子,并派专人看管。演出结束后,观众凭编号取回各自的帽子。马上有人提出反对意见,认为费时费力,吃力不讨好,如果保管不善,还有丢失的风险,更主要的是,设专人看管,又会增加一笔不必要的开支。于是,又有人建议直接出告示:禁止戴帽进场,违者罚款!但立刻便遭到反对,认为这样有不尊重观众之嫌,而且剧院也没有处罚的权力。

    大家七嘴八舌,众说纷纭,经理却听得直摇头,“一点新意都没有,这都是以前用过的老办法,根本起不了什么作用啊!”“爸爸,她们为什么一定要戴帽子呢?”角落里忽然传来一个小女孩奶声奶气的声音。大家扭头一瞧,原来是经理六岁的小女儿,正一边咬着苹果,一边问。

    “因为她们想看上去漂亮呀。”有人笑着回答。

    “可是只有生病的人才戴帽子呀。上次奶奶生病了,她才戴帽子的。不是吗?”小姑娘天真地反问道。

    “那是因为奶奶生病头痛,她才戴帽子的。”爸爸有点不耐烦了。

    “那就只让生病的老奶奶们戴帽子好啦。”小姑娘接着说道。

    忽然,有人灵光乍现,高声喊道:“经理先生,有办法了!我们明天出个告示,告示牌上就写‘年老多病的女观众可以戴帽观看演出,敬请其他观众谅解!’您看这个办法行不行?”

    经理一听,大喜过望,连连称赞这是个妙招。虽然大人提出了想法,但大伙儿都直夸经理女儿聪明,要不是她的一句话点醒了大家,大人们还不一定想得出这么个好办法。经理也为自己女儿的别具一格而感到高兴。

    第二天观众们一到剧院门口,就看到一行显著告示“本剧院为照顾年老体弱多病的女观众,可允许她们照常戴帽,观看演出时也不必摘下,敬请其他观众谅解!”结果整个剧院连一个戴帽子的女士都没有,甚至包括满脸皱纹的老太太。

    所谓爱美之心,人皆有之,而且没有年龄限制。哪怕是个满脸皱纹的老太太,她也不愿意别人觉得她年老有病。经理的女儿只是按自己的判断,认为只有病人才可以戴高帽子,在不经意中点醒了大人们,才有了这么一个新颖的创意办法。有时候,最直接、最本质的想法,往往就是最精确的判断。当然,正确的分析判断力来自丰富的知识,良好的学习能力以及过人的理解能力等等,再加上自由的想象力,那便会拥有强大的创造力!

    判断力与创造力同行,家长打造未来精英的判断力与创造力,要注意以下五个方面:

    1 让孩子寻找事物之间的联系

    在教会孩子观察事物之间的关联时,可以采取启发式的教育。例如问孩子“下雨天燕子要低飞是为什么?”“向日葵为什么会随太阳从东到西?”“鸡妈妈为什么要趴在鸡蛋上?”“花儿为什么要浇水?”等等。

    2 引导孩子进行逻辑性思考

    家长要经常教孩子学习理解事物间的因果关系,把他断续的思想片段串起来。最简单的如:孩子喝汤就要他去拿勺子,告诉他,筷子不能盛汤,必须放弃而选勺子。

    3 引导孩子表述自己的思考成果

    孩子具有一定思考能力后,要让他把事物的分析判断结果讲给别人听,说服别人的过程就是他分析判断能力提高的过程。

    4 多和孩子玩一些益智游戏

    多玩益智游戏,可以有效激发孩子大脑的活跃性和系统地思考问题的能力。

    这几个方面看似简单,操作起来并不容易,需要家长持久的耐心、爱心与慧心。然而,与打造未来的精英、成就孩子的一生相比,付出这“三心”是值得的,也是应该做到的。