一个问题的多种解决方法

耿军 / 著投票加入书签

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    “生活就像一团麻”,所谓生活,其实可以看做一个遇见问题、解决问题的过程。从这个角度来讲,精英之所以是精英,是因为他们能够跳出固有的模式,创造性地解决问题,能够多角度、采用多种方法来解决问题。问题只有一个,方法却可以有很多。能够想到多种解决问题的方法,这本身就是创造力的展现。发散性思维能力不是与生俱来的,除了聪慧的天资,更重要的是后天的培养和锻炼。孩子最亲近的人的思维模式和教导方式是至关重要的。

    案 例

    罗丝是个调皮好动的小女孩,属于“人来疯”的那种。越是人多,她越是闹得欢腾,想要吸引所有人的目光。这有时让父母感到很为难,也很尴尬。最近,罗丝迷恋上了当老师的感觉。只要一逮着机会,不管是大人或者孩子,她都要硬拉着别人给自己当学生,而她则模仿着老师的姿态与腔调,装腔作势地当小老师。

    被她“骚扰”得受不了,大家都躲着她。后来,一个“学生”也没有了,罗丝开始缠住妈妈不放。开始的时候,妈妈是拧不过罗丝的纠缠,充当起听众,后来妈妈渐渐觉得可以借此机会,利用罗丝旺盛的精力,来锻炼她解决问题的能力。于是,妈妈心甘情愿地当起了女儿的学生。

    有了一名忠实的“学生”,罗丝很兴奋,但她并不清楚妈妈是有目的的。

    每当罗丝站在台上,不知道讲什么的时候,妈妈就会在下面故意大声喊:“罗丝老师,同桌的约翰老是动我的东西,我该怎么办?”罗丝就学着老师的样子,背着手踱来踱去,然后开始给妈妈出主意,“我替你教训他!”然后就要训斥妈妈“旁边的约翰”。

    但妈妈开始找理由拒绝接受罗丝的建议,“不行的!老师,这样做是没有用的。你现在教训他,他是听话的。但是你不在的时候,他又会乱动我的东西!”

    罗丝觉得妈妈有道理,就换了个解决方法,“这样吧,你把东西放起来。”但妈妈还是不买账,“就是放到课桌里约翰也还是动呀!”

    罗丝只好又换了个解决方法,“你下课后和约翰好好交谈一下,告诉他,如果他要借什么东西的话,可以和你说。但是他要老动你东西的话,以后你也会把他的东西搞乱的。你认为这样行吗?”

    妈妈觉得这应该是罗丝能想到的最好的办法了,于是大声说道:“谢谢老师!”罗丝得意地嘿嘿笑了。

    罗丝当老师当得很过瘾,妈妈的问题也是层出不穷,每次总要罗丝找到好几种答案才会罢休。妈妈的训练有了回报,年终老师评语上写道:“罗丝是个很聪明的孩子,她机灵的小脑袋里总是装满主意!是班里最有办法、最有创意的孩子,当然,因为她很难安静下来,对其他人造成了一些影响,但这并不影响老师和小朋友们喜欢这个聪明淘气的家伙!”

    罗丝妈妈采取的办法,证明她是个有思想又有方法的聪明妈妈。面对孩子成长过程中的好奇和调皮,妈妈采用了不一样的方法,不仅没有让孩子失去童年的欢乐,还通过游戏促使孩子成了一个能用多种方法解决问题的“天才”。关于认识并培养孩子的这种能力,家长可以从以下几点把握:

    1 孩子的思想天马行空

    孩子的社会阅历、技能经验、人际交往方面的欠缺,表面看是一种缺失,但对于思维而言,有时正是这种“无知者无畏”,反倒让他们不受已有知识框架的制约,从而可以天马行空地自由思想,甚至于幻想。这样一来,有时孩子的创造性思维就比成人来得快,最有名的莫过于曹冲称象的典故。当大人们都被已有思维套牢,要么做巨秤、要么把大象剁成块,除此之外,似乎别无他法时,六岁的曹冲站了出来。他提出了一个既不会伤害大象,又能计算大象体重的解决方案:用船载石的办法,以石块来取代整头大象,测量大象的体重。这和阿基米德用水测量皇冠重量与体积的方法,如出一辙。

    2 让问题留有悬念

    “悬而不决”、“吊胃口”、“抖包袱”是传统曲艺表演,如相声、说书等常采用的表现形式,其目的就是引起听众或观众的兴趣,以吸引他们下一次继续观赏。面对孩子的问题,家长同样可以采取这种方式,来刺激孩子的兴趣,引发他们进一步探索的**。比如,对有些简单的问题,家长完全可以采取“抛砖引玉”的方式,给出某些提示或暗示,去引导孩子自己去解决问题,而不是全由家长一手包办。

    3 办法总比问题多

    面对问题,绝大部分的家长会直接告诉孩子什么方法是对的,什么方法是行不通的。正如一个硬币有两面,这种教育方式也有其不利的一面,如果一再强调某种方法的正确性,容易给孩子造成一种误判:这种方法是唯一正确的答案。然而,现实情况是复杂多变的,如果一旦条件有所变化,固有的经验发挥不了作用,那么就很难找到其他解决问题的途径。

    因而,在解决某个问题的同时,应该鼓励孩子再思考其他解决问题的方案,以对比某种方法的最优性,帮助孩子形成“一题多解”的思维习惯。比如,孩子想玩别的小朋友手中的玩具,他会直接向大人提出想玩那个玩具的要求,大人通常的做法:要么帮孩子买,要么就是拉着孩子走。如果是在幼儿园,老师很可能直接命令那个正在玩的孩子交出玩具。

    然而一个聪明的家长,很可能会鼓励孩子自己去和那个小朋友沟通,同时自己也会上前帮忙;当那个小朋友拒绝时,他还会鼓励孩子去寻求对方家长的帮助。这种做法,就是在培养孩子的社会交往能力与沟通能力。

    所以要想让未来精英们更有创意,能够面对各种问题应对自如,就要采取方法因材施教,培养孩子用多种办法解决问题的能力。