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我们希望孩子既会做人，又会做事。学会做人是对孩子的道德要求，学会做事是对他的能力培养。而孩子是否有做事的能力，往往体现在一个“谨”字上。“谨”代表着对细节的重视，代表着从纷繁复杂的事务中理出头绪，代表着“不求快，只求稳”的做事态度。具备了这些品质，孩子还有做不成的事吗？
缓揭帘，勿有声；宽转弯，勿触棱
只有谨慎做事，成功的概率才会大。那孩子平时要如何练习谨慎做事呢？
孩子做事时，如果能够抱着谨慎的态度，把事情做得细致、稳妥，顺利完成的可能性就很大；相反，如果毛毛躁躁、粗枝大叶，就会屡遇不顺，很有可能半途而废，无功而返。所以，别小看做事的细致程度，它决定着做事的效率和结果。
孩子是否能够稳妥而细致地做事，就看他平时是否养成了类似的习惯，这个习惯怎么养成？具体落实在哪些方面？这句“缓揭帘，勿有声；宽转弯，勿触棱”以及后面的“执虚器，如执盈；入虚室，如有人”起到了一定的启示作用。
我们都知道，谨慎包含着小心翼翼的意思，与鲁莽、急躁、莽撞相反。用谨慎的态度做事是需要练习的，就让孩子从“揭帘”、“转弯”、“执器”、“入室”开始练起吧！
这句“缓揭帘，勿有声；宽转弯，勿触棱”告诉孩子，进出房门时，要缓慢地揭开门帘，尽量不要发出声响；走路拐弯的时候，拐的角度要大一些，以防触碰到棱角上。
如果孩子能这样做，说明他很谨慎，说明他的内心很平和、不着急、不慌张，也说明他揭门帘或转弯的时候，心都专注在这件小事上，并不着急要做下一件事。有了这种谨慎、专注、安定的心态，他经手的事就不可能做不好。
所以，我们平时就要提醒孩子缓慢地揭开门帘、窗帘、浴帘等，如果进出没有门帘的房门，那么关门、开门时动作也要尽量轻缓。除此之外，当孩子打开窗户、拉开抽屉、关闭柜门、拉出椅子、摆放碗筷、打开铅笔盒时，都要轻推轻拉，轻拿轻放。
如果孩子的动静太大，所接触的物品往往会受损，使用时间也会缩短，而发出的噪音也会影响他人的休息、工作和生活，这是孩子不得不注意的问题。
说到这里，我想到一件事。
我们观察一下，每次有人进出的时候，楼下的单元门是不是总是发出“哐”的一声巨响？是。之所以这样，就是因为进出时，人们只管把门打开，进来或出去后径直放手，而不是把门再轻轻地关上。因为我进出门时有轻开轻关的习惯，所以当看到别人如此对待门时，就感到很心疼。在我看来，没有生命的门也应该得到尊重。于是，我就打印了一张纸，上面写着“我怕疼，请轻关”，贴在了单元门上。当时是晚上贴的，贴得很结实。结果第二天一早，我再出门，发现纸条已经被人撕掉了。我很无奈。
被谁撕掉的？很可能是被那些随手放开门让门发出“哐”的一声巨响的人撕掉的，因为这可能让他反感。
其实，一个孩子如果从小就注意这些细节，其实就是珍惜物品，其实就是培养一颗“感同身受”的心，那样的话，我们还担心孩子做事不谨慎吗？当然不会。既然这样，我们为什么不教孩子注意这些细节呢？我们自己为什么不去注意这些细节呢？
再说回来。孩子路过墙角、桌角、床角、柜棱等突出的地方时，内心都应该提起警觉，稍微离开一些距离，免得碰上导致受伤。如果孩子在户外活动，那么更要注意“宽转弯”，无论走路、骑车还是开车，遇到路段的转弯处，一定不能急于转弯，否则很容易和另一个从弯角出来的车辆或行人相撞，后果不堪设想。所以，一定要慢行，还要竖起耳朵听听是否有车辆开过来，必要的时候要停下等待一下，在确定安全的情况下，再慢慢转弯。
可见，一句“宽转弯”的落实不但能培养孩子谨慎的态度，还可以保障孩子的生命安全，我们怎么能不重视呢？
与其提醒孩子，不如趁早给他做出榜样。
孩子是否能做到“缓揭帘，勿有声；宽转弯，勿触棱”，或者说他是否能养成谨慎、专注、细致做事的习惯，关键看我们给他提供了一个什么样的生活环境和家庭氛围。如果我们平时走路慌慌张张，不是碰这就是撞那的，说明我们的内心很急躁，那么我们揭帘、开门、收拾碗筷时动静也不会太小。如果是这样，我们就给孩子提供了一个急躁、慌张的氛围，他长期受这种氛围的影响，加上模仿我们的言行举止，自然就学会了我们的“那一套”。
反之，如果他从我们的行动中感受到的是安定、祥和、不急不躁，加上学习我们徐缓、轻柔的动作，自然就会形成与我们相似的习惯。
因此，与其提醒孩子落实这句教诲，不如给孩子做出榜样，用行动为他打造一个能够养成良好习惯的生活环境和家庭氛围。
执虚器，如执盈；入虚室，如有人
借助“执器”、“入室”等事项，培养孩子的谨慎态度。
这句“执虚器，如执盈；入虚室，如有人”的教诲是前面一句的延伸，依然强调谨慎做事的重要性，“执”是拿着，“虚”是空的，“盈”是满的，意思是，当手里拿着空的器具时，要像拿着装满东西的器具一样小心；进入到没有人的房间时，要如同进到有人的房间一样谨慎。
想想看，我们拿空杯子和装满水的杯子时有什么不同？我们手持装满水的杯子时，因担心水洒出来而会小心翼翼地拿，这样，杯子就不会轻易掉在地上摔碎，也不会碰到硬物上而磕破。
孩子可能会问，摔破一个杯子有什么大不了吗？假如，在国宴上，礼仪小姐给异国嘉宾递茶杯，不小心把杯子摔碎了，那场面是不是很尴尬？
总不是为国争光的举动吧？就是在普通的宴席上，摔碎了杯子也不会增添喜庆的气氛吧？
何况，“执虚器”中的“器”不是特指玻璃器皿，而是所有物品。想想看，如果孩子急需把重要文件拷入移动硬盘，可是却不慎将硬盘摔坏了，那岂不是会耽误大事？所以，别小看“执虚器，如执盈”这个举动。
至少，保护好物品一定不会给孩子带来坏处，总是因不谨慎弄坏物品不会给孩子带来任何好处。
那么，除了给孩子提供一个安定、祥和的家庭氛围之外，我们还要让孩子知道，手里拿着空碗、空杯、空盘等易碎容器时，不能因里面没有装东西就马虎大意，依然要小心谨慎地用双手拿稳；当移动或使用如照相机、手机、录音笔、mp4等小型电子产品时，要稳拿稳放，别因大意使物品受损。
另外，如果孩子有机会看到或接触到价格不菲的珠宝、玉器、瓷器、翡翠、古董等物件，不要让他去触碰，以防因损坏而造成不可估量的经济损失。总之，当孩子触碰、使用、搬运每一件或大或小的物品时，动作都要柔缓，要有爱惜物品的意识。这样，不但物品会完好无损地伴随孩子更长的时间，也不会因损坏物品而耽误要紧事。
让孩子通过对“入虚室，如有人”的理解激励自己成为表里如一的人。
大多数人进入有人的房间时，都会约束自己的行为，所表现出的状态也与自己独自在房间时的状态不太一样。为什么会这样呢？为什么人前人后不能保持一致呢？因为，大多数人都免不了走入“做样子给别人看”的误区。
而这句“入虚室，如有人”就是告诉孩子，一个有修养、有德行的人，不会因为别人看不见，就干不该干的事，做任何事情都会遵循规矩、道义和正义，而不是以有没有人看见为准。如果孩子知道这个道理，就不会趁父母不在家的时候进入父母房间乱翻，也不会乱动老师的讲桌、同学的课桌上的东西。这样，即便别人丢了东西，孩子也不会被怀疑。
一家企业招聘管理人员，前来应聘的人很多。通过层层考试，10位应聘者一路“过五关，斩六将”，在众多的应聘者中脱颖而出，到了最后面试阶段。面试进行到一半时，负责人说有点急事要暂时离开一下，请大家等候一会儿。
过了10分钟，负责人还没来，原本坐在自己位子上的应聘者开始起身活动。有的看看办公桌上的照片，有的打开书柜看看里面的书籍，有的看看墙上的装饰，有的干脆用办公桌上的电话聊起天来，只有一位应聘者依然端坐在自己位子上没有动。
又过了几分钟，负责人回来了，宣布那位没有到处乱翻乱动的人被录取了。其实，这是最后一道面试题，就看应聘者在负责人不在的情况下能不能谨言慎行、约束自己。
《大学》中有一句：“君子必慎其独也。”意思是说：一个道德高尚的人即使独处，也会很谨慎，绝对不会因没有人看到而忘乎所以。这也告诉我们，做人要表里如一，绝不能说一套做一套。
有位老师常常告诫学生不能随地吐痰。但有一天，他看四下无人，往地上吐了一口痰。突然，远方传来一个声音：“老师，您怎么可以随地吐痰？”这位老师立刻羞愧万分。
当老师不能“慎独”的时候，学生就很难听从他的教诲；当父母不懂得约束自己的行为时，孩子也很难信服父母。所以，我们务必要懂得规范自己的行为，给孩子做出好样子。
除此之外，我们如何教孩子落实这句教诲呢？
我们要常常提醒孩子，进入没有人的房间时，无论那个房间是父母的，还是爷爷奶奶或兄弟姐妹的，只要不是自己的，就不能因屋内没人而乱动、乱翻、乱看屋里的东西。
如果到别人家做客，在没有主人特别邀请的情况下，应只在客厅活动，不要乱跑到卧室、书房、工作室等其他房间。
在公共场所，只能在公共区域活动，不要乱闯工作人员的办公室，特别要遵守“闲人免进”的指示。否则，擅闯不但不礼貌，有时也会招来意想不到的危险。
当进入到寺院、教堂等场所时，更要小心谨慎。不管里面有没有人，都不能乱动、乱碰任何物品。
当然，我列举出的事项只是起一个抛砖引玉的作用，旨在让孩子知道，接触一切人、一切物、一切事的时候都要谨慎，即便一个人独处也要注意自己的言行举止。长期这样练习下去，孩子不但能养成做事细致、稳妥的习惯，道德品质也会进一步提升。
事勿忙，忙多错；勿畏难，勿轻略
孩子也会遇到很多事务堆积在一起的情况，他是怎么处理的呢？
俗话说“忙中出错”。“忙”意味着需要处理的事务很多，当一件事情尚且没有处理完毕其他事情又接踵而至的时候，心情难免会焦躁，心一焦躁，思路就容易混乱，那出错就是在所难免的了。可见，出错的原因不在于“忙”，而在于“躁”，如果心不焦躁、很安定，就能有条不紊地处理每一件事，这样出错的机会就会很少。
正如这句“事勿忙，忙多错；勿畏难，勿轻略”所说，做任何事情时，都不能慌张匆忙，否则会忙中出错；如果遇到困难，不要害怕退缩，要想办法解决，而且做事情一定要认真仔细，不可以有怠慢之心，也不要轻视和忽略任何细节。
然而，如今的孩子会不会有条不紊地处理事务呢？
一个男孩每天晚上写完作业都不收拾书包。早上起来，又要洗脸刷牙，又要吃早饭，又要整理书包，搞得自己很忙。遇上起得晚一点或者哪件学习用品找不到的情况，那就是忙上加忙，一忙一急当然就容易出错，到了学校才发现，不是这个作业本没带，就是那个文具没拿，导致的结果不是挨老师的批评，就是给自己的学习带来不便。
这个男孩并不是特例，很多孩子都和他一样，做事没有计划、没有安排，等到事情堆在一起不得不做的时候，才手忙脚乱、慌里慌张地完成，这样怎能不出错？
如果想不出错，要么是前一天晚上整理好，要么早晨早点起来，给整理书包留出足够的时间，这样就不会因心急而出错了。
其实，这个小男孩的忙不是不得已的，而是可以预防的。同理，所有的事务如果提前作好计划、作好安排、作好准备，都会在很大程度上避免忙碌的发生，也就不会忙中出错了。
如何让孩子学会有条不紊地处理事务呢？
有一个小女孩每天在学校都会随时把老师布置的各科作业，第二天需要带来的文具、书籍等事项记录在本子上，放学回家前检查一遍，有什么不明确的，就及时问同学或老师。晚上回到家，她会及时完成记录在册的作业，之后准备好第二天要用的课本和用具，临睡前还会检查一遍，以便做到万无一失。
第二天早上，她不会像那位男孩一样忙碌，而是轻松地洗漱、吃早饭，高高兴兴地上学，在学校的学习生活也很顺利，每天都有一个好心情。
从小女孩对事务的安排上我们可以理出一个顺序：准备—实施—检查。如果没有完善的准备，实施起来自然没有头绪，更不知道从哪里开始检查，这样就容易出错，而忙中出错又会导致返工，最后，做事时间和质量都难以保证。
所以，做任何事情之前的准备工作都非常重要。而准备之前，一定要有正确的态度，那就是“勿畏难，勿轻略”。如果孩子在做事之前觉得事情特别困难，就很容易退缩，处理事情的过程中也容易因过度紧张而出错；如果觉得“太简单了”，就不会重视，容易因疏忽而出错。因此，只有认真对待、谨慎处理，事情才能圆满地完成。
当然，无论孩子是“畏难”还是“轻略”，我们都要帮他列出待做事情的具体细节和顺序。比如，在写作业之前，要安排好写作业的顺序，要清楚地知道先完成哪个科目、后完成哪个科目，为什么要这样安排，每项内容需要多长时间，总共需要多长时间等，做好计划之后再开始实施。
这样一来，有“畏难”心态的孩子因清晰地看到事务的安排，并且明白只要按列出的条目一步一步地做就能完成，便会打消疑虑，积极投入其中；而有“轻略”心态的孩子，会发现事情不像他想象的那么简单，要一步步地落实才能做好，也就不会怠慢和松懈了。
因此，事前作准备、作计划，能在最大程度上避免因思维混乱而产生事务堆积的情况，减少忙碌的概率，出错的概率自然会下降，而且，这也是纠正孩子“畏难”和“轻略”心态的最好办法。
我们要借用日常事务，培养孩子的做事能力。
借助孩子每天频繁接触的日常事务，就可以培养他的做事能力。比如，在做清洁之前，要让他计划好扫地、擦桌子、拖地、收拾房间等事务的顺序。在这个过程中，我们要提醒他不要心急，要平心静气、按部就班地一点点完成，这样既不会浪费时间，又保证了效率。
如果孩子在学习、做事的过程中遇到困难，我们要鼓励他不要退缩，而是想办法突破。比如，遇到不会做的题目时，可以暂时放在一边，等其他作业都做好后，回头再来思考；如果凭自己的力量无法解决，则向父母、老师或同学求助。
另外，在生活和学习中，我们要引导他用认真的态度对待每一件小事，比如削铅笔、包书皮、整理房间或读课文、查字典、听录音等，不要因为太容易就不认真做。要让孩子知道，任何一件大事都是由无数个细节组成的，所以要认认真真地去完成。
这样，时间一长，他做任何事情都会胸有成竹、有条不紊，即使遇到突发情况，也懂得如何处理。孩子的做事能力一旦增强，成功就离他不不远了。
教子箴言
学到这里，你是不是会对《弟子规》肃然起敬？它不是教条地教孩子死读书，而是做人、做事无所不教，只是以前没有真正理解它内在的深刻含义。它的每一句教诲都有很深、很广、很细的意理在其中，只有我们真正明白了，才会建立起对《弟子规》的信心，从而进一步引导孩子去落实。相信在不久的将来，孩子一定会收获幸福、成功的人生。