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由宝军通过李炜拿下余成龙这件事,对李炜有了新的认识,一方面认为此人心狠手辣,对认都不认识的人就下这样的狠手。另一方面觉得,李炜毕竟还是太年轻了,这一举动就是幼稚的表现,你想想,在人给你送礼的时候,你把人家拿下,还将礼金作为了证据,提供给县纪委,以后谁还敢给你送礼?这不是自断财路么。
在由宝军看来,当官的真谛就是想方设法抓权,然后用权捞钱,捞到钱后,再花钱买官,从而取得更大的权力,捞更多的钱,再买更大的官。
所以在他看来,李炜在这方面无疑是不成熟的。
但李炜无疑是强大的,因为他有众多的县委常委支持,是不能从正面碰撞的,由保军决定采取捧杀的办法,最好能使其飘飘然得意忘形犯下大错,现在耿星火已倒,陈冯二人都不是自己的对手,那么,只要李炜犯下大错败走麦城,这教育局局长的位置就非他莫属了。
在周一例会上,李炜安排完本周工作后,照例请由局讲话,由局长一改往日低调的作风,历述了李局来到教育局后,教育局发生的巨大变化,贪官耿星火被揪出,欺压教师,品行恶劣的余成龙伏法,华南县教育风气为之一清,他盛赞李炜是华南最年轻,最有作为,最具有开据性的教育局长,他表示,自己一定要团结在以李炜为核心的教育局领导集体周围,为华南教育事业做出应有的贡献。
由局长发言后,罗春生发言,他的语言更加夸张,直将李炜夸成前无古人,后无来者的开拓者和好领导,他信誓旦旦地表示,一定要紧跟李局,李局说向东他就向东,李局说向西他便向西,竟然说出了听党的话跟李局走的惊人之语,肉麻的语言让李炜起了一身鸡皮疙瘩。
有了由局和罗股长带头,各股室领导纷纷效访,争先恐后地发言,生怕别人先一步把赞扬的语言用光了之后,自己没词可说。
一个普通的例会,竟然开成了下级对上级的表彰会和表忠会。
这些人对李炜天马行空的赞扬,并没有让李炜得意忘形,反而引起了他的警惕,他暗暗将注意力集中在由宝军身上,心中一惊,没想到,这个像弥勒佛一般笑眯眯的家伙,心理这么阴暗,他才是教育局内最大的贪官,而且身后有一大批因为利益联系在一起的追随者。
他竟然想捧杀自己,真够阴险的。以后,对这家伙要一定要严加防范。
他知道,耿星火倒台后,因为利益,他和由宝军之间迟早都有一战,不过这个人老奸巨猾,比耿星火难对付多了。
李炜终于忍不住打断了那些股长们的表演,说:“我和大家有不同的看法,关于耿星火同志,我就不多说了,他的问题县纪委已经有了定论,关于余成龙的问题,我要多说一些,大家有没有想过,余成龙走到今天,固然有他自身素质低下的问题,但做为教育局工作人员,作为华南教育的管理者,我们要更多的想,我们在制度层面有没有问题?如果有?是什么问题?如果制度层面的问题不解决,如果那些滋生腐败的土壤依然存在,我想以后还会有张成龙,王成龙,李成龙相继出现。
在这里,我提出两个问题,供大家思考:一、余成龙这样能力低下,品行恶劣的人是怎样走上领导岗位的?大家反思一下,我们的领导选拔任用制度有没有问题?如果有?问题在哪里?如何来解决这个问题。
二、余成龙收取贿赂、奸污女教师的一项重要砝码就是职称,我的第二个问题是,称职,这个我们对基层教师重要的管理手段,到底有没有起到对教育事业应有的推动作用?我们的职称设置、职称评定工作到底有没有问题?如果有,问题在哪里?如何解决这个问题?
我希望大家认真考虑我提出的两个问题,我给大家一周时间准备,周末,每人就这两个问题的思考,写一份文章交给我,对于这篇文章,我提以下两点要求:一、讲实话,不要讲官话套话,如果我发现官话套话超过三句的,一律退回去重写。
二、不要抄袭,特别是不要从网上下载,这是态度问题,也是品行问题,现在,度娘的功能很强大,如果你真的抄袭了,别指望我发现了不。如果发现抄袭的,我会慎重考虑对你以后的使用。
好了,今天的会就开到这儿,散会。”
散会后,教育局的工作人员陆续离开会议室。他们没有像往日那样说笑话,开玩笑,都一脸的凝重。
看来,这个新局长在教育局站稳脚跟后,要开始对华南教育系统动刀子了,而且这两刀都直指教育系统积弊的要害。由此看来,他对教育工作并非外行。
在教育局上班的人,大多数都来自基层,对华南教育现状无疑有深刻的了解。
领导常常挂在嘴上的一句话是:有一个好校长,就有一所好学校,可是纵观华南各校,现在坐在校长位子上的,却没有几个真正的好校长,不是不学无术拍马溜须之辈,就是观念平庸得过且过的老好人,还有就是整天出入酒场饭局的关系专家,真正懂教育懂管理的没几个,这也是华南教育事业一直停滞不前的根本原因。
为什么会这样?一句话就是用人制度的问题。
诚然,华南教育系统和行政机构一样,对学校领导的选拔任用也是有一套看似非常合理的程序的,比如:在对学校领导任命前,要在教师中进行“双推”,即口头推荐和书面推荐,而且要求必须双过半,但这一制度在执行的过程中却是有很多诀窍的,比如,参加推荐的人一般并非全体教师,领导完全可以安排和自己亲近的人参加推荐。另外,老师们也都知道,这个推荐其实就是走个形式,推荐的结果也不向老师公开,即使对这个人有再大的意见,也不会投不赞成票,谁都怕以后被领导送一双小鞋穿。
在华南,还从没有出现推荐不过半的情况,双推全票通过的倒是比比皆是。
说到底,对学校领导的任命还是县领导和局领导说了算,而不是老师说了算。
这种推荐,说穿了就是一形式,是为了掩盖领导权钱交易的一种遮羞布,使他们任人为钱的行为合法化。
在这种用人制度下,那些有能力,懂管理的人如何能上得去?且不说他们有没有那么多钱,就是有钱,那些有真才实学的人往往清高,耻于花钱去谋官。
但这个问题并不是那么容易解决的,为什么?因为教育系统,并不是一个独立的系统,说到底它只是华南党委、政府领导下的一个部门,那些能坐上校长位子的人,哪个在县委、政府没有几个人?
用人制度改革是最敏感的话题,它触动的是一个庞大的利益团体,李炜虽然在华南县委政府都有强硬的后台,但他真的能够撬动这一利益团体?大家都很怀疑。
再一个就是职称问题,谁都知道当初设置职称就是为了激发老师的教育教学积极性,可是现在由于职称等级设置太少,而且评定的严重不公,已经严重地打击到了教师的工作积极性。
拿中学教师为例,大学毕业后,只要试用期满,就成为中学二级教师,但要拿到中学一级就很难了,有的地方规定,教龄必须达到十五年,甚至十八年以上,十几年,才上一个等级,大部分年轻人评职无望就开始混日子,等教龄混得差不多了再努力也不迟,这就极大的挫伤了年轻教师的工作积极性。
中学老师评了一级教师后,一般就马放南山,刀枪入库了,为什么?因为,中学高级教师的职数设置非常少,可以用凤毛麟角来形容,大部分教师想也不用想,所以中学高级教师对一般老师来说并没有多大的吸引力。
同时,评职过程中严重的暗箱操作,也使职称仅有的一点积极意义消失殆尽。既然评职拼的并不是工作能力和业绩,谁还在能力上提高,在工作上努力呢?
这也是华南各校老师们普遍存在职业倦怠感的根本原因。
只有真正解决了这一问题,华南的教育才能真正的获得生机与活力。
但同样,这一问题也不是那么好解决的,首先是政策问题,职称设置是国家统一规定,虽然教师们意见很大,但在政策没有改变的情况下,华南能另搞一套?
第二,也是利益的问题。在评职中为何会出现不公,为何会出现暗箱操作?这是因为,有很多领导的家属子女亲戚在教育上,他们有的基本不去上班,有的上班也不是教学一线,有的在教育一线也不好好教书成绩很差,但他们的职称往往是最先解决的,这点大家都心知肚明。
但所有事情都有个度,如果做得太过份,激起老师们的群体义愤,如果发生了集体罢课,集体**等恶**件,教育局的领导也很被动,所以,每年评职前,教育局都会制定一个看似非常严格的职称考评办法。还要再三强调公开、公评、公开。
但只要你深入研究那些方案和办法,你就会发现,其中的门道是很多的,比如,评中学一级,原则上教龄必须满十五年,但随后就有表现特别突出可破格一条。这就是为那些特别人群开的一个后门。
还有,很多条目说得非常模糊,可以这样理解,也可以那样理解,具体怎么理解,那就看领导的偏向了。这也就是余成龙之流在评职中为所欲为的根本原因。
以前华南县三堡镇有一个老师根本就没有上过一天班,到了评职的时候,他要评职,学校的领导怕老师们有意见,自然不同意。
后来,学校的评职工作已经结束,教育局长接到县委书记一个电话,要求他将三堡镇那个教师的职称问题解决一下,局长稍稍表示了一下困难,县委书记不悦地说:“这点小事都办不了,你这个局长是怎么当的?”不等他解释就挂断了电话。
局长立即给校长挂了电话,校长也稍稍表示了一下困难,立即给局长披头盖脸地训了一顿。最后局长答应给他们校追加一个名额,让他立即将那名老师的资料报上来。
校长挂了电话后,立即组织人手,给人家将所有表格填好了,亲自送到教育局,还要打电话让人家来签名。
后来才知道,这个从没有上过班的老师是县委书记的一个熟人。
李局如果要改革职称评定办法,首先触动的就是这些特殊人群的利益,当然也就触动了他们背后人的利益,这可是一个十分庞大的群体,李炜真的有那样的胆识和魅力?
当初,席文民的教师招聘改革就是前车之鉴。教育局的人们都很怀疑,这个看似做事很老道的李局会不会步席文民的后尘?
怀疑归怀疑,领导布置的任务还是要完成的,这也是向领导展示才华的一个机会,所以,散会后,每个人都开始着手收集资料,准备那篇文章。
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